以上三件事情反映的核心思考是：
我们是否在家庭教育中有意无意地推动了孩子对电子产品的成瘾？
我们是否自己的潜意识里也忽视了自己作为孩子首要教育者的关键角色？
在禁止孩子接触电子产品的家庭里，我们是否能做到绝对禁止？如果自己都根本离不开电子产品，却不让孩子去接触他们，这难道不会导致报复性反弹？
在决定引入电子产品的家庭里，又是否有意识地去引导和监控，让孩子的习惯和认知能力也能健康地发展？
我们对电子产品是必须得持有谨慎的态度，因此，我们作为家长是绝对不能“置身事外”。有什么就用什么，和认识了“什么是对我们有用”之后才用，绝对是两码事。唯有监控它的内容，帮助缺乏电视素养的年幼孩子去理解和分析有用的信息，再配合有质的亲子活动，那么电子产品才能为我们所有，成为教育孩子的一种有效方式。
结语
任何东西，它有没有意义，乃至于多大的意义都把握在我们自己的手里。在教育领域里，我们从来都是在不停地在进行革新，我们刷新一代又一代的教育观，刷新一代又一代的教育方法。
适应这个时代，不代表这个时代出现什么新产品、新概念，我们就不需鉴别地采用什么，或者是一味的拒绝。我们不能让电子产品带着走，电子产品也不会一横空出世就剥夺了我们所有的教育努力，抢走了孩子的注意力，变成了孩子的保姆。
很是赞同新加坡亲子教育专家@陈禾的一个教育理念，让孩子有路可走。是的，萌芽君是这么想的：在面对电子产品、乃至于其他教育工具，最好的办法是，让其成为丰富多彩的一小部分，让其在安全的界限范围内有创意、有质量的发挥功效，并引导孩子去合理，妥善地看待电子产品，这才是王道。
而这些，才是我们要思考的初衷，否则，不管是何时“开放”电子产品的禁令，我们还是会不可避免地陷入“苦苦挣扎”的境地。
