然而，在我们这个谈性色变的国度，父母和老师没有给我们传承下来对孩子进行性教育的智慧和方法，我们不能够坦然而智慧地与孩子谈性，这就是我们的文化背景。目前，对于孩子的性教育我们都是正在学习的过程中，是否能够用西方文化下的绘本来回答孩子关于怀孕的问题，取决于父母对孩子性教育的能力和智慧。如果父母对孩子的性教育准备不足，便盲目地使用这样的书籍，就会为孩子提供超过其年龄认知的性信息，激发孩子对于性更多的好奇心，过早地唤醒孩子这个年龄不应该出现的对性的关注，这对孩子的性心理发展将带来不利的影响。
案例中的这位妈妈使用图书中性交的画面来回答4岁孩子的问题，势必引起孩子对画面中的性行为产生更多的提问，画面的性信息已经超过了4岁孩子的认知水平，这对孩子的性心理发展是不利的。所以，父母在使用儿童性教育图书时，要注意把握这个度。
困境二：“为什么要去医院做受精卵?”
男孩5岁多了，观察动物到了痴迷的程度，由此也学会了交配、受精之类的词，懂得了动物的交配。后来他也知道了爸爸的精子和妈妈的卵子结合就形成受精卵。他问妈妈：“人是怎么交配呢?”妈妈不知道如何回答，随口就说“是人工授精”，男孩问：“到哪里去进行人工授精呢?是去医生那里吗?”妈妈随口嗯了一声。有一天，男孩在电视上看到堕胎，便问妈妈堕胎是什么意思，妈妈告诉他就是不想要肚子里的小孩了，要去医生那里做手术将小孩拿掉。儿子立即反问妈妈：“那她为什么还到医生那儿去做受精卵呢?”妈妈不知道该如何为自己当初的谎言解套了。
困境三：“为什么会被别人强迫做呢?”
一个5岁半的女孩，对于精子和卵子相遇形成受精卵已经有了一定的了解。一天，女孩突然问妈妈：“爸爸的细胞怎么到妈妈的肚子里的?”妈妈轻描淡写地回答：“那就是生殖器官接通了细胞就传过去了嘛。”女孩说：“我知道，那妈妈的器官和爸爸的器官是怎样接到一起的?是不是这样?”然后她努力地把肚子向前顶，两手还把外阴向前凑。此时，如果妈妈回答“是的”，并告诉孩子这是秘密，不可以告诉他人，孩子的问题就解决了。但妈妈没有回答孩子的问题，却对孩子说：“这是结婚以后才做的事，是隐私，现在不能做的。”女孩不依不饶：“我知道现在不能做，我只想知道那是怎么做的嘛。是不是这样的?”最后，妈妈只好含含糊糊地说：“嗯，或许有的人是这样的。当夫妻之间这样做时，他们的心里和身体会感到很高兴。但是，如果被别人强迫这样做，却是非常难受的。”孩子问：“为什么会被别人强迫做呢……”妈妈不知道该如何继续回答孩子的问题了。
“结婚后才能够做、隐私、夫妻做会感到高兴、如果被别人强迫做……”妈妈在答案中引入了如此多的概念，给5岁孩子带来了新的困惑，要对5岁多的孩子解释“为什么会被别人强迫做”是非常困难的事情。妈妈的答案超出了孩子的理解范畴。本想通过引入的新概念转移孩子的问题，结果把自己绕进了套子里，让自己陷入困境。
