未成年少女怀孕，恐怕是一个女孩一生中最难以磨灭的遭遇，这对女孩的身心健康都回会遭成很大的影响。而未成年少女生子不言而喻更加严重，这将会影响这些女孩的一生。究竟是什么原因使这些未成年少女酿下苦果？社会和学校应该做些什么？让我们共同来关注……
资料：
每分钟全球10名少女流产
据报道，全世界处于15岁-24岁之间的青少年有10亿，其中中国有2亿。
在被调查的学生中，47%的青少年表示爱是发生性关系的前提，其中初中生中占32%，高中生中占44%，大学生中占63%其中男生中占46%人，女生中占48%，也就是说53%的青少年认为没有爱情也可以有性爱。
少女堕胎隐忧：后患无穷发育未全性早熟
采访中，专家对少女做流产手术表示出极大的忧虑。据专家介绍，一些到医院做人流手术的孩子连生殖器官都未发育完全，做人流手术容易造成子宫穿孔、宫颈裂伤等损伤，出血也往往比较多。有的少女很容易出现心律紊乱、血压下降、面色苍白、出汗、胸闷等症状。
另一方面，做人流手术后一般需要一个月的时间调养、护理，以尽量减少并发症。但是，大部分少女为了掩盖真相，手术后表现得就像什么也没有发生过一样，根本谈不上调养身体，各种妇科病也就随之而来。
更为严重的是，由于青少年的性器官未发育完全，过早的性生活会打乱其内分泌系统，极易引发宫颈癌、子宫内膜炎、输卵管炎症、附件炎、阴道炎等，甚至导致成年后不孕。在心理上，意外怀孕会导致孩子焦虑、烦躁、羞于见人，形成心理阴影，致使成年后无法进行正常的性生活。
学生性知识缺乏令人发指女生更应受关注
小学生性教育课：只有一名学生知道自己怎样出生
宣武区计生委与教委为一年级学生家长上了一堂性健康教育课，这还属首次。
课上，老师向家长展示了一些一年级学生的画，画的内容是“我们是从哪里来的”。几乎所有小朋友画的都是“我是从垃圾堆里捡来的”、“我是从商店买回来的”，只有一位小朋友知道“我是从妈妈的肚子里生出来的”。一位家长说，这样的现象太普遍了，他也不知道该怎样解释给孩子听。
宣武区计生委的费老师告诉记者，家长要较早开始循序渐进地引导孩子了解健康的性知识，才能避免以后少女怀孕、性犯罪等社会问题。
怀孕两月女孩不懂“性生活”
医生说，上周，一看上去仅十四五岁的女孩在两名男生的陪同下到医院就诊。该女孩告诉医生，她已有一个多月没来月经。得知该女孩并非月经不调后，医生非常委婉地问：“你有过性生活吗？”让医生觉得不可思议的是，女孩竟非常平淡地反问：“什么是性生活？”医生告诉记者：“当时我都觉得自己问得很不恰当，因为这女孩儿看起来实在太可爱、太小了，不应该把她和怀孕联系起来。”后来，经检查，该女孩确实已怀孕两个多月。医生说，近日已碰到多起这样的尴尬事。
女儿性教育父亲得零分
大多数学生表示通过书籍杂志了解性，仅有少部分表示是通过父母。在被调查的女学生中，一个数据更加令人吃惊，近千名女学生中竟没有一个人愿意与父亲谈论与性有关的问题。同时，老师在传授性知识上所占的比重也与学生的年龄成反比，初中生中有44%的性知识来自于老师的教育，高中生占4%，而大学生的比例为0。>>>对孩子进行性教育的技巧
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青少年到底需要什么样的性道德教育？
为何有过半青年要性不要爱？
堕胎人群的年轻化，早已是许多城市中妇科医院的常态；每年的几个“黄金周”以及寒暑假，成了“堕胎周”和“堕胎假”，更是公开的秘密。至于要性不要爱，则是因为本就不为爱而只有性。
世上没有无缘无故的事情。调查显示的青少年的性观念，实际上正是我们社会性道德现状的折射。看一看我们周围，就能明白此言绝非空穴来风。……
令人忧虑的问题还在于，即使学校的性教育，也往往是跛足的，最为典型的就是性道德讲得少而又少，传授如何防止意外怀孕等性知识乃至发放避孕套反而成了重头戏。为青少年提供与他们的年龄、能力和环境相适应的性教育是必不可少的，但是缺了性道德内容的所谓性教育，后果或许比没有性教育更糟，这样讲绝非危言耸听――现在还只有过半青年要性不要爱，而如果“温水煮青蛙”继续煮下去，那么最终百分之百青年要性不要爱，恐怕也不是不可能。
千方百计不让青少年爱爱么性教育
在当今主流社会的观点看来，性教育的目标无疑是控制人们尤其是青少年的“性”，即尽量减少青少年“越轨”的性行为，也就是把性教育当作“灭火器”来使用。
但是，这种“灭火器”的目标其实只是一个错觉。西方历史告诉我们：无论进行或者不进行性教育，人们，尤其是青少年的“越轨”性行为发生率都在整个20世纪里攀升，而且居高不下。也就是说，所谓“性解放之火”，是由于方方面面多种多样的社会原因造成的，性教育既不能独自完成“灭火器”的使命，也不会全都发挥“助燃剂”的功效。性教育普及所改变的，只是增加了避孕套的使用率。
以个人以为，性教育只应该有一个“终极关怀”的目标：帮助所有的个体，尤其是下一代，都尽可能多地获得“性福”。
在这个目标下，我们最应该关注的，并不是我们想告诉青少年什么，而是青少年自己希望知道什么；不是如何讲授，而是如何讨论。也就是说，性教育的“受众”的权利与利益才是第一位的。任何一个人，哪怕是青少年，都具有与生俱来的、以不损害他人为前提的“性权利”。
在这个目标下，任何一种性知识都不存在该不该讨论的问题，只有一个怎样才能讨论得最好的问题。
同样，性教育也就不应该局限于“性知识”，更不是某种既存的性道德，而是着重培养人们在性方面的可持续发展的而且是自主发展的能力。按照日本一些性教育实践的提法，就是帮助人们学习如何生活。>>>不能忽视性知识和性道德教育
编辑：mary
