很多年前，朱永新的大弟子，苏大的一个教授说，简单重复的训练也是有效的。他打了一个比方：大脑里有很多通道，有的很窄，像毛细血管一样，几乎不能通行，但是，每天，简单重复地通行，也会慢慢地拓宽这一条道……
呜呼，这就是默写有效的原因，愣是把毛细血管?成了康庄大道。
默写教育是典型的血汗教育。但因为有效，所以，在有限的时间里，它还会阴魂不散，长盛不衰。
多年来，我对默写，深恶痛绝，我觉得默写简直是一个语文老师最大的耻辱。
学生喜欢的东西，他读着读着，自然而然就背下来了。学生不喜欢的东西，就算背下来了，也没有用。
我还记得好多年前，我在县中读书。
每天中午，还有傍晚，我都去新华书店读书。看到好的句子和诗。我就一个人躲在角落里，背啊背，一直到背下来，一回学校，赶紧凭记忆把它默下来，这几乎成了我最快乐的事。陆游的《钗头凤》和唐婉回应的诗歌等等，我就是这样记忆下来的。
理想的的背诵和默写，应该是这样的吧。
中国科协主席韩启德，在与清华学生座谈时，不断提醒学生，他这一辈子最后悔的事情，就是自己一直是一个“乖学生”。
他说，如果现在让我再做一次大学生，我就要张扬个性，喜欢什么科目，我就使劲把它弄透，不喜欢什么科目，拿个60分就算了，我想这样才算有出息。
他还说：“那时上医科大学，周围的同学包括自己都很规矩，花了太多的时间在‘念书’上，几厘米厚的《解剖学》背得滚瓜烂熟，几乎能默写来了，‘歪门邪道’学得太少。后来，我才渐渐地发现知识不是背出来的。如今，我早已忘了当时背的《解剖学》，而背得越多，创新的思维也就越受限制。”
为了救救孩子，哪怕是救救孩子对这个学科的兴趣，或者就算是为了保持教师的学科尊严，请不要把默写当做教育最主要的手段吧。
